CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA SOBRE PROCESOS FUNDAMENTALES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LA MISIÓN SUCRE

LOS CUELLOS DE BOTELLAS Y LOS CONCEPTOS UMBRALES.

CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA SOBRE PROCESOS FUNDAMENTALES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LA MISIÓN SUCRE

La Universidad debe repensarse, si no lo hace ya no podrá dar respuestas ni a su entorno externo ni a su comunidad interna. Tiene que empezar por cuestionar, revolver y actualizar ese concepto muerto de Comunidad y transformarlo, con la paleta del tiempo, en un colorido que refleje la vida que la Universidad debe tener. Debemos entender el tiempo social e histórico que vivimos; podríamos recurrir a pensadores fundamentales de la filosofía pero digámoslo con sencillez: Somos los mismos y distintos, ya los criterios del modernismo y del humanismo renacentista no funcionan en un mundo de comunicaciones, de redes de participación. Ese concepto de Universidad salido de ese entorno debe ponerse al día para amparar en su seno la diversidad dentro de la Diversidad. La Universidad ha podido dar respuestas a temas de toda índole actuando en el tiempo; así deberá dar respuesta a su funcionamiento y estructura dentro del tiempo en que estamos, no recurriendo a un pasado que ya no tiene vigencia social ni empírica.

1.- Introducción.
Cuando se va a proceder a examinar un sistema o a  invertir un proceso de enseñanza aprendizaje, no comenzamos por novedad o placer. Debemos manejar cierta racionalidad para hacerlo. 
Antes de proceder, entre otras consideraciones, es importante hacer un análisis que nos lleve a determinar, entre otros, dos aspectos estrechamente  relacionados: cuellos de botellas y conceptos umbrales. 

 Cuellos de Botellas; en el desarrollo de una clase determinaríamos qué conceptos son de tal manera que su falta de entendimiento o compresión impide seguir hacia adelante. En el caso de una estructura o un sistema, tal como Misión Sucre,determinaríamos que aspectos cierran el flujo de información y no permiten sinergia.

 Conceptos Umbrales,  son conceptos fundacionales que una vez comprendidos transforman la percepción que se tenga de cualquier materia o contenido más allá de los cuales se puede continuar, pero que si no se manejan, no se puede seguir hacia adelante. En al caso de una estructura o sistema son aspectos fundacionales que de faltar, el sistema no es capaz de lograr sus objetivos.

2.-FAMILIARIZARSE CON EL UN MAPA MENTAL COLABORATIVO SOBRE CUELLOS DE BOTELLAS

En relación al concepto de Cuello de Botella es interesante revisar el siguiente mapa mental, elaborado con las contribuciones de las personas que participaron en un curso, las cuales propusimos determinados aspectos que para nuestra percepción significaba un cuello de botella en la asignatura de su escuela, así que este es un mapa que seguirá creciendo.
Vamos a analizarlo pero primero trata de pensar en un Cuello de Botella (Bottleneck) en alguna asignatura que estés dictando, o en la participación como docente en nuestro caso Misión Sucre

3.-  LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL CONTEXTO MISIÓN SUCRE VISTA EN UN MAPA MENTAL DESDE TU PERCEPCIÓN  Y LA DE TUS COMPAÑEROS DE REDI.
Tomando como modelo el mapa anterior hemos elaborado este mapa para la Misión Sucre.  Queremos conocer qué cuellos de botellas, según tu conocimiento, percepción e intuición existen. A diferencia del cuadro anterior en este partimos de una primera capa en la cual están agrupados procesos fundamentales de la práctica educativa en los cuales queremos conocer qué cuellos de botella existen.

Copia el mapa y agrega tus contribuciones. 
Como dijimos, nota que la primera capa agrupa procesos fundamentales de la práctica educativa: Docencia, Evaluación, Currículo, etc. Sólo se han señalado seis.  Puede ser que aumentes esta capa con otros aspectos fundamentales de la práctica educativa, No creo que estén todos expresados. Puede ser que consideres que alguna no debe estar como proceso fundamental, argumenta tu respuesta.

Para cada aspecto fundamental piensa en cuellos de botella que obstaculizan esa práctica. Se han señalado uno o dos cuadritos, pero agrega tantos como consideres conoces que existen; desarrolla el mapa tal como se visualiza en el mapa de ejemplo. 

Puede ser también que tú consideres que no existen cuellos de botella en algunos o todos los procesos fundamentales señalados. Desarrolla tus ideas, compártelas con tus compañeros dialoga y llega a un resultado.

La contribución, resultado de la discusión en grupo, debe ser enviada al remitente de esta comunicación, de la manera que consideres más conveniente y de la forma más idónea. Dado que es un proceso de construcción de conocimiento te sugerimos hagas el trabajo con tus otros compañeros de REDI de manera compartida entre todos y todas, y se responderá un solo documento consensuado, en la medida de lo posible, entre todos y todas.

5.- Construcción de la práctica educativa en Misión Sucre y de los cuellos de botellas.

#ESTRUCTURAORGANIZACIONAL

Documento esquema inicial para integrar Pensamiento Computacional a la resolución del problema organizacional Misión Sucre

Nombre	Por Qué	Cómo	Quién	Qué	Cuando
	Cuál es la razón	Concepto de PC involucrado	Para quie’es esto	Qué será incluido	Con cuánta frecuencia
Recolectar información de la gente involucrada	Brindar la oportunidad de pensar el problema en términos estructurales.	Descomponer el problema en partes. Reconocer patrones. Construir un algoritmo	Para todas las personas involucradas en procesos MS	Leer un documento. Completar un ejercicio. Construir el esquema	Una vez en la investigación
Ejercicio en un Mapa Mental para determinar la mejor descripción de procesos	Dar la oportunidad de ver una visión general y cambiarla según razones	Reconocer patrones. Descomponer. Construir un algoritmo.	Para profesores y Miembros del CC	Mapa Mental. Leer el mapa. Completar el Mapa. Editar el Mapa.	Una vez en la investigación
Lectura y participación en un blog	Dar la oportunidad de leer sobre la materia y emitir opiniones	Abstracción. Generalización	Para profesores y Miembros del CC	Diseñar un blog especialmente para el tema, Invitar a la gente a participar. Seguir las opiniones y responder.	Hasta que la investigación concluya
Recolectar la información. Documentar y presentar una propuesta.	Ofrecer una posible racionalidad en los Procesos Educativos MS	Descomposición. Reconocimiento de Patrones. Abstracción.	Para la Investigadora del Proyecto	Elaborar un documento.	Una vez en la Investigación

Decomponer -

Reconocer Patrones -

Abstractión/Generalización -

Diseño de Algorithm -